2018年心理咨询师《基础心理学》练习题4

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一、单项选择题

1.班杜拉的社会学习理论是(　　A　　)。

A.新行为主义的代表性理论

B.认知心理学的代表性理论

C.皮亚杰理论的源头

D.精神分析理论的一种

2.观察学习是指(　　　D　　)。

A.一个人的行为直接受到奖励或惩罚而产生的学习

B.学生在老师指导下的野外学习

C.有意识地学心他人身上的优点

D.个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应

3.维果斯基的文化一历史发展理论认为(　A　　　)。

A.心理的实质就是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

B.人类的心理发展规律受生物进化规律所制约

C.个人的心理发展决定于生理成熟

D.心理发展是跨文化心理学和历史心理学研究的核心内容

4.维果斯基的心理发展观认为(　　A　　)。

A.心理发展就是由低级心理向高级心理转化的过程

B.心理发展是指高级心理机能的发展

C.心理发展是一个外化的过程

D.心理发展取决于一个人的成长经历

5.“最近发展区"是指(　　C　　)。

A.儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平

B.在独立活动中所达到的解决问题的水平

C.在有指导的情境下，儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异

D.儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异

6.维果斯基认为教学与发展的关系应该是(　　B　　)。

A.发展要走在教学的前面

B.教学要走在发展的前面

C.发展和教学齐头并进

D.发展和教学相互决定

7.学习的最佳期限是指(　　D　　)。

A.心理机能已经发展成熟的时候

B.学习条件都已经具备的时候

C.心理机能开始形成之前

D.心理机能正在开始又尚未形成之时

8.柯尔伯格研究道德发展的方法是(　　B　　　)。

A.对偶故事法

B.道德两难故事法

C.临床法

D.心理测验法

9.柯尔伯格将人的道德发展划分为(　　B　　)。

A.2种水平和4个阶段

B.3种水平和6个阶段

C.4种水平和8个阶段

D.4种水平和6个阶段

10.在柯尔伯格的道德发展理论中，服从和惩罚的道德定向阶段的个体特征是(　　A　　)。

A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C.认识到必须尊重他人的看法和想法

D.强调对法律和quan威的服从

11.在柯尔伯格的道德发展理论中，好孩子定向阶段的特征是(　　C　　)。

A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.认为每个人都有自己的意图和需要

C.考虑到为自己塑造一个社会赞同的形象

D.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

12.在柯尔伯格的道德发展理论中，维护quan威和社会秩序的定向阶段的特征是(　　D　　　)。

A.认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

B.为自己塑造一个社会赞同的形象

C.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

D.强调对法律和quan威的服从

13.在柯尔伯格的道德发展理论中，社会契约定向阶段的特征是(　　A　　)。

A.认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

C.认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

D.认识到必须尊重他人的看法和想法

14.在柯尔伯格的道德发展理论中，普遍道德原则的定向阶段的特征是(　C　　　)。

A.对成人或规则采取服从的态度，以免受到惩罚

B.开始从维护社会秩序的角度来思考什么行为是正确的

C.认为除了法律以外，还有诸如生命的价值、全人类的正义等更高的道德原则

D.认识到法律不再是死板的、一成不变的条文

15.柯尔伯格的道德发展理论认为 (　　A　　　)。

A.儿童道德发展的先后次序是固定不变的

B.儿童道德发展的次序是不分先后的

C.儿童道德发展的速度是先慢后快

D.儿童道德发展的速度是先快后慢

16.柯尔伯格的道德发展理论认为(　　　C　　)。

A.环境和文化的影响不能改变道德的内容

B.环境和文化的影响不能决定道德发展的速度

C.环境和文化的影响不能改变一个人道德发展的顺序

D.环境和文化的影响可以改变一个人道德发展的顺序

17.婴儿期的年龄范围是(　　B　　　)。

A.0岁～1岁

B.0岁～3岁

C.1岁一2岁

D.1岁～3岁

18.下列说法中正确的是(　　A　　)。

A.成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用

B.训练决定机体成熟

C.训练是机体成熟的前提条件

D.训练对个体的成熟没有影响

19.个体认知发展中zui早发生，也是zui早成熟的心理过程是(　　B　　)。

A.动作

B.感觉

C.知觉

D.条件反射

20.婴儿感知觉的发展(　　　B　　)。

A.是被动的过程

B.是主动的、有选择性的心理过程

C.过程非常缓慢

D.成熟较晚

21.婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱，乃至最后形成习惯而不再反应。这是(　　C　　)。

A.兴奋

B.抑制

C.习惯化

D.去习惯化

22.在习惯化形成之后，如果换一个新的不同刺激，反应又会增强。这是(　　B　　)。

A.习惯化

B.去习惯化

C.兴奋

D.抑制

23.优先注视范式(　　B　　　)。

A.也称习惯化范式

B.也称刺激偏爱程序

C.是一种研究婴儿动作发展的技术

D.是一种研究婴儿深度知觉的技术

24.优先注视范式的指标是(　C　　　)。

A.转移速度

B.眼球转动的灵活性

C.注视时间

D.聚焦程度

25.婴儿偏爱注视(　　B　　)。

A.灰色

B.正常的人脸

C.静止不动的物体

D.扭曲的人脸

26.视崖是一种研究婴儿(　　D　　)的装置。

A.形状知觉

B.颜色知觉

C.动作发展

D.深度知觉

27.产生深度知觉的年龄是(　　B　　)。

A.3个月

B.6个月

C.1岁

D.2岁

28.感知能力发展的干预和训练的关键时期是(　　A　　)。

A.婴儿期

B.幼儿期

C.胎儿期

D.童年期

29.出现“认生"现象的年龄大致在(　　D　　)。

A.1个月--3个月

B.3个月--4个月

C.4个月--,5个月

D.6个月,--12个月

30.婴儿期思维的典型特征是(　　A　　)。

A.直觉行动思维

B.表象思维

C.具体形象思维

D.动作形象思维

31.直觉行动思维表现为(　　B　　)。

A.在动作之外思考

B.思维活动离不开儿童自身对物体的感知

C.借助表象思维

D.对行动结果有预见性

32.言语发展的后天学习理论强调(　B　　　　)。

A.生理成熟对儿童获得言语的决定作用

B.环境对儿童获得言语的决定作用

C.文化对言语习得的影响

D.言语学习的性别差异

33.强化说运用(　　B　　)来解释言语的获得。

A.无条件反射

B.操作性条件反射

C.模仿学习

D.语言获得装置

34.社会学习说运用(　　A　　　)来解释言语的获得。

A.选择性模仿

B.语言获得装置

C.操作性条件反射

D.文化历史理论

35.言语发展的先天成熟理论认为儿童言语的发展决定于(　C　　　)。

A.发声系统的完善

B.种族

C.成熟

D.环境

36.言语发展的先天成熟理论的代表人物是(　D　　　)。

A.斯金纳

B.班杜拉

C.皮亚杰

D.乔姆斯基

37.转换生成语法理论的创始人是(　D　　　)。

A.斯金纳

B.班杜拉

C.皮亚杰

D.乔姆斯基

38.转换生成语法理论的主要概念有(　A　　　)。

A.语言获得装置、普遍语法、个别语法

B.操作性条件反射、正强化、负强化

C.同化、顺应

D.观察学习、选择性模仿

39.言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是C)。

A.斯金纳

B.班杜拉

C.皮亚杰

D.乔姆斯基

40.婴儿发音的发展顺序是(　　A　　　)。

A.简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音

B.简单发音阶段，有意义的语音，多音节阶段

C.多音节阶段，有意义的语音，完整句子

D.多音节阶段，有意义的语音，电报句

41.基本上能掌握母语全部发音的年龄是(　D　　　)。

A.8个月

B.1岁左右

C.2岁左右

D.3岁左右

42.婴儿期句法的发展顺序为C)。

A.简单发音阶段，多音节阶段，有意义的语音

B.无修饰句、有修饰句

C.单词句、双词句、电报句、完整句

D.陈述句、疑问句、感叹句

43.个体在与社会环境相互作用中掌握社会行为规范、价值观念、社会行为技能，以适应社会生活，成为独立的社会成员的发展过程，叫(　　B　　　)。

A.内化

B.社会化

C.个性化

D.外化

44.婴儿期笑的发展按顺序分为(　　A　　　)等阶段。

A.自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑

B.无条件反射性的笑、条件反射性的笑

C.对声音的笑‘对陌生人的笑、对熟悉人的笑

D.无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑

45.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于(　B　　　　)。

A.条件反射性的笑

B.自发性微笑

C.无选择的社会性微笑

D.有选择的社会性微笑

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