发展心理学定义

心理发展(狭义)：个体从出生到衰亡整个全程的心理发展规律

心理发展的性质

整体性、社会性、活动性和规律性(普遍性和特殊性、方向性和顺序性、不平衡性)

发展心理学的研究内容

各年龄阶段的特征

心理发展的基本理论

研究方法

横断研究、纵向研究、纵横交叉研究

理论

代表人物

观点

遗传决定论

高尔顿

心理发展是由遗传因素决定的

心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程

环境作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现

环境决定论

华生

心理发展是由环境因素决定的

片面强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用

否认遗传在心理发展中的作用

遗传环境共同决定

主张遗传与环境共同决定心理的发展，但把两者视为相互孤立存在的因素，关注各因素在心理发展中发挥作用的程度

社会学习理论

班杜拉

观察学习和替代性强化

社会文化因素决定(文化学习理论)

维果茨基

低级心理机能的发展受个体的生物成熟所制约 高级心理机能的发展则受社会文化和历史所制约

社会文化活动是智力发展的源泉 以语言为中介使心理活动发生质变

最近发展区：儿童独立解决问题的水平和有成人指导下解决问题水平之间的差距

社会文化因素决定

(文化学习理论)

维果茨基

教学应走在发展的前面

学习的最佳期限：在个体发育成熟的前提下，心理特征处在开始又尚未形成的时候

主体客体相互作用

皮亚杰

儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果

智力的本质是适应。图式、同化、顺应和平衡

心理起源于动作，动作是心理发展的源泉

影响心理发展的因素：成熟、经验、社会环境、平衡性

年龄阶段

年龄范围

最主要特点

婴儿期

0～3岁

动作的发展

幼儿期

3～6岁

以游戏为主要活动

童年期

6—11岁、12岁(小学阶段)

以学习为主要活动

青春期

十一二岁至十五六岁(初中阶段)

生理发育与心理发育的矛盾性

青年期

十七八岁至三十五岁

身心成熟、进入社会、恋爱结婚

中年期

35—60岁

生理成熟、心理稳定

老年期

60岁以后

衰退与毕生发展

阶段

特点

感知运动阶段(0～2岁)

感知运动图式

前运算阶段(2—6岁、7岁)

泛灵论、自我中心、不能理顺整体和部分的关系、思维不可逆、缺乏守恒

具体运算阶段(六七岁至十一二岁)

守恒性、摆脱自我中心性、思维可逆性

形式运算阶段(十一二岁至十四五岁)

思维形式摆脱思维内容

进行假设和演绎推理

阶段

年龄

主要发展任务

克服

良好人格品质

婴儿前期

0～2岁

信任感

怀疑感

希望

婴儿后期

2～4岁

自主感

羞耻感

意志

幼儿期

4～7岁

主动感(初创感)

内疚感

目标

童年期

7～12岁

勤奋感

自卑感

能力

青少年期

12～18岁

角色同一性

角色混乱

诚实

成年早期

18～25岁

亲密感

孤独感

爱

成年中期

25～50岁

繁衍感

停滞感

关心

成年后期

50岁以后

完善感

失望感

智慧、贤明