2019中学教师资格考试教育知识与能力试题9

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1.国外zui早的教育学著作是()

A.《理想国》

C.《论雄辩家》

B.《政治学原理》

D.《论演说家的教育》

1.【答案】D。

2.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提出教育的任务是教导人们为完美生活

做准备的教育家是()

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.斯宾塞

D.卢梭

2.【答案】C。解析：斯宾塞提出了“教育预备说”，即教育是为未来完满的生活做准备。

3.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于()

A.是否有目的地培养人

C.是否促进社会发展

B.是否促进人的发展

D.是否具有组织性和系统性

3.【答案】A。解析：教育的本质属性，即教育是一种有目的的培养人的社会活动。

4.古希腊斯巴达教育目的是培养()

A.演说家

C.军人和武士

B.智者

D.全面和谐发展的人

4.【答案】C。解析：斯巴达教育“尚武”，即培养军人和武士。

5.“惟上智与下愚不移”、“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论?()

A.环境决定论

B.遗传决定论

C.教育万能论

D.儿童学理论

5.【答案】B。解析：“惟上智与下愚不移”、“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展

的影响，属于内发论。

6.在当代，教育被人们视为一种投资，一种人力资本，这是因为教育具有()

A.政治功能

B.经济功能

C.文化功能

D.人口功能

6.【答案】B。解析：教育是劳动力再生产的手段，也是生产新的科学知识和技术的手段，人

力资本等强调教育的经济功能。

7.我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是()

A.甄别与鉴定

C.促进学生分流

B.选拔与淘汰

D.促进学生发展与改进教学实践

7.【答案】D。解析：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教

师提高和改进教学实践的功能。

8.教学过程中学生掌握知识的中心环节是()

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

8.【答案】B。解析：教学过程中掌握知识的中心环节是理解教材。

9.教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这里强调教学应该重视()

A.传授知识

B.发展能力

C.培养个性

D.形成品德

9.【答案】B。解析：“授人以渔”强调的是培养学生解决问题的能力。

10.王军写了保证书，决心遵守《中学生守则》，上课不再迟到。可是一到冬天一冷，王军迟迟不肯钻出

被窝，以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()

A.道德认识水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平

D.道德行为水平

10.【答案】C。解析：道德意志是一个人自觉调节行为，克服困难，以实现一定道德目的的

心理过程。

11.班主任赵老师经常运用表扬、奖励、批评和处分等方式引导和促进学生品德积极发展。这种方法属

于()

A.说服教育法

B.榜样示范法

11.【答案】D。解析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或

抑制，促使其品德健康形成和发展，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

12.在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个

人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为()

A.绝对感觉阈限

C.差别感觉阈限

B.绝对感受性

D.差别感受性

12.【答案】C。解析：差别感觉阈限，也叫差别阈限，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最

小变化量。

13.学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球。这种现象属于()

A.顺向、正迁移

C.顺向、负迁移

B.逆向、正迁移

D.逆向、负迁移

13.【答案】A。解析：顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，先学会打羽毛球再打

网球，是顺向迁移;正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，学会打羽毛球之后很快学会

打网球，说明是正迁移。

14.进入初中后，小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论，小磊

的学习动机属于()

A.认知内驱力

C.附属内驱力

B.自我提高内驱力

D.生理内驱力

14.【答案】B。解析：自我提高内驱力，是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢

得相应地位的愿望。

15.初中生晓敏在解决问题时，习惯于一步一步地分析问题，每步只考虑一种假设或一种属性，提出的

假设在时间上有明显的先后顺序。晓敏的认知方式属于()

A.冲动型

B.直觉型

C.继时型

D.同时型

15.【答案】C。解析：继时性认知风格的特点是，在解决问题时，能一步一步地分析问题，

每一个步骤只考虑一种假设或一种属性，提出的假设在时间上有明显的前后顺序;同时性认知风格的特点

是，在解决问题时，采取宽视野的方式，同时考虑多种假设，并兼顾到解决问题的各种可能。

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