2018考研专业课知识点：教育心理学（十一）

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51.如何避免机械学习：

①组织好材料(使清晰、稳定、明确的意义得以呈现)

②联系已知学习新知

③学习以认知发展水平为依据

④以理解为学习评定的重点

52.接受学习的特点：

①从学习内容上说，事物的意义是由语言和符号来表达的

②从学习内容呈现的方式说，一般是用定义的方式，或通过上下文的方式直接呈现给学生

③学生学习的主要任务是接受事物的意义，即反映事物的符号、概念和命题的意义

④从发生上说，它较发现学习为晚

53.发现学习的特点：

①发现较早

②学习内容不是现成的结论

③教师呈现学习材料，采取间接提供方式

④学习过程较为复杂

⑤它适合学前儿童和低年级学生的初级概念的学习，适用于实际问题的解决

54.知识的同化：用认知心理学的同化论来解释，意义学习的结果是获得心理意义，而意义的获得就是知识同化的过程。

55.认知同化论的历史渊源：认知同化论来源于格式塔心理学,他们强调心理活动的内部组织作用,这是脑的动力学的基本原则,学习是通过“顿悟”来实现的，是在发现了事物间的关系后产生的。

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