2019年高考生物考试大纲详细解读

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一.生物考纲与说明内容的解析

(一)考查方向体现核心素养

考试说明中考核目标增加了一段关于考核要求的表述。表明高考在能力要求上会更加注重素养考查及理论联系实际、会更加关注知识在日常生活、生产实践中的应用。高考生物命题中的核心素养，就是指从生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个方面来综合考查考生，引领了生物高考新方向。

生命观念是指对相关的生物学知识本身学习的同时，相应形成的观念认识，这里的生命观念，不是指知识本身，而是学习生物学知识或对生命特征进行解释后形成的抽象的观点，也是能理解或解释生物学相关问题现象的观念和思想方法。如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、物质与能量观等。对于这方面的内容近年高考题已经有所涉及，在复习中应引起足够的关注。

科学思维体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或论证的过程，其中涉及归纳与概括、演绎与推理、模型与建模等方法。作为高考题目，科学思维主要是以基于证据的阐释或论证的面孔出现，近几年的高考题已经对此进行了多次考查，而且势必会成为命题的重要方式。据统计，2017年课标Ⅰ卷生物试题中4次出现解释原因类的设问，2018年课标Ⅰ卷生物试题中5次出现解释原因、原理、现象等类型的试题。

如2017年新课标卷Ⅰ第30题(题略)题中设问的解释原因部分，考查考生能够运用所学知识和所提供的证据支持，来论证结论的正确或合理性。这是在高考题的解题过程中，最能体现思维逻辑和论证严密性的展现形式，这也将继续成为高考题命题的特征，高考也将延续这种设问形式。

科学探究作为上一轮新课改的关键词，近20年来已经在高考命题中成为常客，是高考题中重要的考查形式。它往往以热点课题为情境，以发现问题、提出假设、控制变量、方法步骤以及结果分析、得出结论等形式体现出来。科学探究注重形式上的逻辑严密性，因此注重在提出假设、实验设计、分析过程中体现实验设计的原则、变量的控制及结果的合理性等。

社会责任是指根据所学知识和科学思维、探究能力后，对生命现象、社会现象做出合理的分析判断，如生态环保意识、爱国情怀、造福社会、崇尚生命等观点，在高考题中一般不会着墨太多，可能会融合于某种形式的考查过程中，潜移默化地体现出来。

(二)命题重点仍在主干知识

作为高考命题和备考的指导文件，生物考纲和考试说明历来重视双基。不但如此，考纲所列考查内容的要求层次也基本维持稳定不变，体现了高考命题风格的成熟稳定与连惯性。

基础知识，特别是主干知识的剖析与运用，是高考命题的关注点。知识的挖掘、对比、剖析、运用，是近些年命题的特征和发展趋势。生物学知识主干主要包括生物体的基本结构与功能、代谢的基本过程、遗传方式与过程等相关问题、进化的基本理论与应用、稳态与调节的过程与方法、种群与群落、生态系统的结构与功能等。作为高考命题的“四大金刚”，代谢、调节、遗传、生态，是非选择题命题内容主干中的主干，其命题形式尽管多变，但是一般离不开其知识框架的主体。例如，代谢一般不偏离诸如光合呼吸、酶的作用等，而且多以曲线或实验形式呈现;遗传部分多见遗传分析、杂交实验的设计与分析、遗传育种方法与过程等，调节部分则常见稳态的维持、反馈调节过程、神经激素调节方式与特点等，生态部分常以生态实例分析的形式考查种群与群落、生态系统的结构与功能。

如2017年新课标卷Ⅰ第32题(题略)考查遗传分析，重点体现对分离定律、从性遗传、常染色体与伴X遗传的区分、同源区段与非同源区段的判断等，考查点均在对主干知识的剖析与运用，考生只有熟练掌握并能娴熟驾驭，才能顺利解题。

(三)夺分热门仍是实验考查

实验的考查最能体现考纲要求的几个能力考查，无论是实验探究能力、获取信息能力还是综合运用能力均能在实验考查中得到体现。实验设计与分析历来是体现生物学核心素养的考查重点，也是学生失分的集中点。实验考查的形式多变，既有传统的光合呼吸实验、遗传杂交实验、神经激素调节实验、也有近几年才出现的分子遗传实验、模拟生态实验等，既有书写实验过程、实验思路的，也有表述实验现象、分析原因的，考生需要在变化的实验情境中剥离出有价值信息，运用实验设计方法，正确解题。

如2017年新课标卷I第29题(题略)考查实验思路，所涉及的关键词包括实验分组、变量处理、实验结果的观察与处理等;对实验结果的分析，则注重说明结果与结论的相关性等。

(四)变化涉及选一酶与实验

2019年考试说明知识范围要求的变化集中在生物技术与实践部分，表现为一变一增加：“5-2生物技术在食品加工方面的应用”改变为 “5-3 生物技术在食品加工及其他方面的应用”。增加部分内容为：选修一中增加了：“5-2 酶的应用”，包括：“(1)酶活力测定的一般方法;(2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用;(3)制备和应用固相化酶。”另外，5-3中增加“(4)蛋白质的提取和分离。”

考查点调整内容为增加泡菜制作过程中亚硝酸盐含量的测定实验，增加的内容为固定化酶和固定化细胞技术、凝胶色谱分离蛋白质、电泳等内容。笔者认为，生物技术实践方面的知识考查可能会有所扩展，除了考查原有的果酒、果醋、腐乳、泡菜等常规传统发酵以外，还可能会涉及更多的生物学实验技术以及相关扩展知识，关于这点变化，在教学和组织复习过程中应予以关注。至于微生物实验技术、植物体内有效物质的提取等，还将一如既往地作为高考考查点，不会改变。

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