2019中学教师资格考试教育知识与能力试题4

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二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)

22.课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

【参考答案】

这种说法是错误的。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。其基本内容包括：教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。题干混淆了课程标准和课程计划的含义。

23.教育目的就是教育方针。

【参考答案】

该说法错误。教育方针与教育目的既有联系又有区别。教育方针和教育目的都是由国家规定，都是对教育的基本要求，都是全国必须统一执行的。但教育方针是对教育工作的总体规定，它包括对教育性质和方向、教育目的和实现教育目的基本途径等总的要求;教育目的仅是对人才的质量标准和培养规格的专门规定。因此，教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一。因此，题干说法错误。

24.学生能轻松地演奏《春江花月夜》，这说明其演奏技能已达到定向阶段。

【参考答案】

这种说法是错误的。操作的定向阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。题干描述的情况表明学生的动作已经高度的程序化、自动化、完善化，已经达到熟练阶段。

25.倒摄抑制是顺向负迁移。

【参考答案】

该说法是错误的。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。后来学习对先前学习的影响属于逆向迁移，两种学习之间是干扰作用属于负迁移。所以，倒摄抑制是一种逆向负迁移。故题干说法错误。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述对学生进行动作示范教学的基本要求。

【参考答案】

(1)注意整体示范与分解示范结合。

(2)注意示范时速度的控制。

(3)动作示范要有明确的目的。

(4)示范要正确。

(5)示范与讲解有机结合。

27.简述如何培养良好的意志品质。

【参考答案】

(1)培养学生行为的目的性，减少其行动的盲目性;

(2)培养学生良好的行为习惯，从生活入手培养意志品质;

(3)培养学生自我控制、自我调节的能力;

(4)有意识地为学生创设困难情境，使学生在克服困难的过程中，锻炼各种意志品质。

28.简述教育的政治功能。

【参考答案】

(1)教育培养合格的公民和各种政治人才。

(2)教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。通过教育，宣传一定的政治观点、理论、方针、路线，造成舆论。

(3)通过教育制度，实现对受教育者的阶级或阶层的选拔，使原有的社会政治关系得以延续和发展，或者加速改变旧的社会政治关系。

29.简述意志行为的基本特征。

【参考答案】

(1)意志有明确的目的性;(2)意志对活动有调节作用;(3)克服困难是意志行动最重要的特征;(4)意志以随意动作为基础。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料

小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。

问题

(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。

(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?

【参考答案】

(1)张仪的教学行为违背了新课改“以人为本”的教学理念以及学生思维发展的一般规律，值得我们反思。

“以人为本”的教学观要求教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中张仪老师在教学过程中，仅仅注重加减法运算的固有形式，忽略了学生的情感发展，以至于学生失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈。

小学低年段学生的思维发展是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。材料中张老师要求学生按照自己的要求去运算加减法一方面忽略了学生的主观能动性，另一方面也不利于学生发散思维和创造精神的培养。

(2)改变传统的教育理念，建立与素质教育理念相一致的教学观。

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;

教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”;

教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”;

教学从“关注学科”转向“关注人”。

31.材料：

上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)

教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。

(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。

(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。

【参考答案】

(1)教师在课堂导入的过程中，运用的是理论联系实际原则。

(2)理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

贯彻理论联系实际原则要注意以下几点：

首先，书本知识的教学要注重联系实际;

其次，重视培养学生运用知识的能力;

再次，正确处理知识教学与技能训练的关系;

最后，补充必要的乡土教材。

教师应注意理论联系实际，正确处理好教学中的直接经验与间接经验、感性知识与理性知识、讲与练、学与用的关系，使学生掌握比较全面的科学知识，发展能解决实际问题的技能与技巧。

以上是坦途网分享的中学教师资格考试教育知识与能力试题及答案，“千里之行，始于足下。”只要大家脚踏实地去学习，认认真真去备考，一定会得偿所愿，其实教资没有大家想的那么难考，只要认认真真把教材上的知识点掌握牢固，相信通过自己的努力一定可以在考试中大获全胜！