2019中学教师资格教育知识与能力试题2

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第1题 (　　)决定教育的规模和速度。

A.政治经济制度

B.科学技术水平

C.生产力水平

D.文化发展程度

【正确答案】：C

试题解析：

教育要扩大规模和加快速度，必须有足够的人、财、物的投入，而这些只有在生产力水平得到提高后才能实现。

第2题 计算机辅助教学属于下列教学策略中的(　　)。

A.个别化教学

B.情境教学

C.发现教学

D.指导教学

【正确答案】：A

试题解析：

计算机辅助教学属于个别化教学。情境教学和发现教学属于以学生为中心的教学策略;指导教学属于以教师为主导的教学策略。

第3题 以下咨询方法中，属于侧重训练行为的方法是(　　)。

A.深入共感

B.鼓励表达

C.改变认知

D.行为契约

【正确答案】：D

试题解析：

A、B两项属于侧重情感的方法，C项侧重改变认知，D项侧重训练行为。

第4题

对学习时间的管理属于下列哪种学习策略。(　　)

A.元认知策略

B.组织策略

C.精细加工策略

D.资源管理策略

【正确答案】：D

试题解析：

资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。对学习时间的管理属于资源管理策略。

第5题

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(　　)。

A.锻炼法

B.陶冶法

C.榜样法

D.说服法

【正确答案】：D

试题解析：

题于是对说服法的具体解释。

第6题

把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是学校(　　)。

A.教育的形成

B.教育的类别

C.教育的层次

D.教育的历史

【正确答案】：D

试题解析：

根据学校教育的历史，把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育。

第7题 成就动机理论的主要代表人物是(　　)。

A.马斯洛

B.维纳

C.阿特金森

D.班杜拉

【正确答案】：C

试题解析：

阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

第8题

学习策略的核心是(　　)。

A.计划性

B.规则

C.方法

D.监控

【正确答案】：A

试题解析：

计划性是学习策略的核心。

第9题

评价教学结果的最客观和最可靠的标准是(　　)。

A.教学方法

B.教学目标

C.教学环境

D.教学策略

【正确答案】：B

第10题 心理学家研究认为，个体品德的核心成分是(　　)。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

【正确答案】：A

试题解析：

品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为。其中道德认识是个体品德的核心成分。

第11题

对学生课堂行为所施加的准则与控制称为(　　)。

A.课堂管理

B.课堂情境

C.课堂纪律

D.课堂气氛

【正确答案】：C

试题解析：

课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则空制。

第12题 古希腊著名哲学家柏拉图在(　　)中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。

A.《美诺篇》

B.《金言》

C.《政治学》

D.《理想国》

【正确答案】：D

试题解析：

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

第13题 下列关于复式教学的叙述，正确的是(　　)。

A.复式教学可以在同一年级内进行

B.复式教学适用于学生多、教室少的情况

C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行

D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱

【正确答案】：C

试题解析：

复式教学是两个以上年级内进行的，与学生多少无关，主要取决于教师的多少，而且复式教学情景下，学生的基本技能和自学能力相对较强。因此只有C是正确的。

第14题

zui早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是(　　)。

A.奥苏伯尔

B.班杜拉

C.阿特金森

D.艾宾浩斯

【正确答案】：D

第15题

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(　　)规律的反映。

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

【正确答案】：C

试题解析：

人的身心发展不是一个匀速过程，有时快有时慢。二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

第16题 政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。

试题解析：

此说法是正确的。正义的政治制度能够促进教育事业的发展，如民主政治对教育权利的保障。非正义的政治制度则阻碍了教育事业的发展，如专制政治对教育权利的践踏。

第17题 操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

试题解析：

此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第1个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。

第18题 知识获得的首要环节是知识直观。

试题解析：

此说法是正确的。知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

第19题 处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。因此，两者结合使用会更有效。

试题解析：

此说法是正确的。两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

第20题 课程实施中的基本问题有哪些?

试题解析：

在课程实施过程中，至少要考虑七个方面的问题。 (1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配; (2)确定并分析教学任务; (3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点; (4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式; (5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划; (6)组织并开展教学活动; (7)评价教学活动的过程与结果，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。

第21题 简述成败归因理论。

试题解析：

美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。归因理论是从结果来阐述行为动机的。其作用表现在： ①有助于了解心理活动发生的因果关系; ②有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征; ③有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习动机。 在教学中，运用归因理论了解学习动机，对于改善学生的学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。

第22题 班主任工作的重要性体现在哪些方面?

试题解析：

班主任工作的重要性体现在以下几方面： (1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。只有通过班主任的努力，才能使全班学生发展成一个健全的班集体。同时，班主任在学生个体的发展中有不可替代的作用。 (2)班主任是校长、教导主任的得力助手。班主任受校长聘任、委托负责组织班集体，一方面班主任执行和落实校长对学生的教育工作目标，另一方面班主任要将班级情况随时反馈给校长，为其正确决策提供依据。 (3)班主任是各任课老师的协调者。每班的任课老师在各方面都不同，为发挥各科老师的作用，班主任就必须对各任课老师进行协调以形成教育合力，提高教育效果。 (4)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。教育下一代是全社会的责任，应由学校、家庭、社会共同承担，因此就必须协调这三者间的关系，保持信息沟通、保持家庭、社会支持学校的工作。

第23题 简述我国中学德育的任务与主要内容。

试题解析：

我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格。其主要内容有四点： (1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向。 (2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。 (3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯。 (4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

第24题 怎样促进迁移的教学?

试题解析：

(1)精选教材; (2)合理编排教学内容; (3)合理安排教学程序; (4)教授学习策略，提高迁移意识性。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

第25题 “差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第1名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?

问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

试题解析：

(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。 (2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。 (3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。 (4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。 (5)评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。 (6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。 (7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。 (8)评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。

第26题 学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师在课堂讲的教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。

请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。

试题解析：

学习策略可以大致分为元认知策略、资源管理策略和认知策略。 元认知是对认知的认知，元认知策略就是对自己的认知过程进行控制的策略，包括制订计划、监视执行、调节等。小王可以通过给自己制定学习计划，并自己监控执行，及时调整。 资源管理策略是对时间、环境、付出的努力、他人的帮助等学习资源进行有效管理的策略。它包括学习时间的管理、学习环境的设置、学习努力和心境管理、学习工具的利用、社会与人力资源的利用。小王可以统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活运用零碎时间，并通过对环境、工具、老师、同学等人力资源的有效利用来提高自己的学习效率。 认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。它包括复述策略、精加工策略、组织策略等。复述策略有利用随意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多感官参与、复习形式多样化、画线等方法。 精加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有的知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。常见的方法有记忆术(例如：位置记忆法、缩简和编歌诀法、谐音联想法、关键词法、视觉想象法、语意联想法)、做笔记、提问、生成式学习、利用背景知识，联系实际法等。 组织策略指的是在学习中整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构，包括列提纲、利用图形、利用表格、PQ4法(预览—设问—阅读—反思—背诵—回顾)等。小王可以逐步掌握这些方法，提高自己的学习效率。

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