2019年教师资格证考试：中学教育知识与能力3

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二、辨析题

33. 教学过程只需要发挥教师的主导作用。

34. 示范与讲解是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

35. 倒摄抑制是一种顺向负迁移。

36. 迁移对问题解决只有积极作用。

37. 回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。

38. 专制型的师生关系有利于学生成长。

三、简答题

39. 什么是循序渐进原则? 贯彻此原则的要求是什么?

40. 简述贯彻知行统一原则的基本要求。

41. 简述影响中学生品德发展的因素。

42. 简述中学生情绪特点。

43. 简述有意义接受学习的实质及条件。

44. 简述课外活动的组织形式。

四、材料分析题

45. 材料：

全国特级教师丁盛宝在《我是怎样教数学的》中写到：平时，我

讲授一个新的单元，总要分以下几步走：

1. 先给基础有缺漏的同学补一些过去没有学好的知识，填平他

们的知识缺陷，使他们达到班内的平均水平，以利于接受新的知识。

2. 课内讲授新知识时，照顾班内大多数学生的水平。

3. 在教了一段时期之后，同学中出现了新的差距。 我就根据实

际情况，依据教材的内容，有时把学生分成两组，重新安排课堂座

位，进行复式教学。 对理解力好的同学一般只要提一提、点一点，由

他们自己看书，做题目;而理解力差的同学则由我加强辅导，领着

他们一起做题目，让他们慢慢学会自己走路。 对两个组，我出的题

目也是不尽相同的。

4. 在进行复式教学之后，还有一小部分学生跟不上，我就给他

们进行课外辅导。

5. 单元测验后，如还有个别学生跟不上，我就把他们请到办公

室来一个一个地进行具体辅导。 我把这种分层补缺，逐批过关的做

法叫做“筛米粉”。 学生经过各种不同的“筛子”筛过后，每个同学就

都能达到合格的水平了。

问题：

( 1 )材料中使用了什么教学组织形式?

( 2 )材料中的教师贯彻了什么教学原则?

46. 材料：

李明转学到 A 学校，刚来时学习成绩不好。 进校后学习成绩持

续下滑，常不交作业且上课打瞌睡，学习的主动性、积极性都不高。

他的父母都从商，家境比较富裕，但父母并不关爱孩子，同时对学

习的要求并不高，只要求有进步。 李明腼腆，不爱参加文体活动，很

想有一个好的人际关系但因为一开始给周围同学的印象不好，因

此得不到同学们的认可，导致人际关系不好，有时被欺负，因为比

较胆小，所以也不敢说。

问题：

( 1 )从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

( 2 )请分析李明应该如何摆脱困境。

47. 材料：

学生李某从小父母离异，跟着年老多病的祖父生活，祖父对他

管教不严，他经常和社会上的一些无业青年混在一起，打架斗殴。

父亲偶尔回家，对他不是打就是骂。 在学校，他破坏课堂纪律，拖欠

作业，完不成学习任务，还欺负小同学，全班同学都看不起他、疏远

他，但他喜欢运动，是班级篮球队的主力队员。

问题：

( 1 )简析李某不良品德行为形成的原因。

( 2 )联系材料分析班主任应如何对李某进行教育。

48. 材料

地点：某剧场门口。

时间：演出开始十分钟后。

人物：查票员和四位迟到的观众。

情节：剧场规定演出开始十分钟后不许入场。 四位迟到者面对

查票者的同一说明则表现各不相同。

第1位：大吵大闹，怒发冲冠。

第二位：软硬兼施，找机会溜进去。

第三位：不吵不闹，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并自我

安慰“好戏都在后头”。

第四位：垂头丧气，委屈万分。 认为自己总是很倒霉。

问题：

( 1 )请分析判断以上四位分别是什么气质类型。

( 2 )作为老师，如何进行教育?

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